一、《琵琶行》说课稿

1、(1)白居易在《琵琶行》中对于琵琶演描绘出琵琶弹奏的的音色奏的描写，作者通过多种修辞手法。例如比喻 ，“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语，嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”其中就运用了比喻的修辞手法。这一段是《琵琶行》中的经典段落 ，生动形象地为我们描绘出琵琶弹奏的音色。让人们感受到琵琶演奏的音乐美。

2、古今中外，还有许多描写音乐的诗歌，这些诗歌带给人们不尽的美感，我会让学生积极分享所搜集的此类诗歌，选取有代表性的诗歌与《琵琶行》进行比较赏析，加深学生对此类文章的兴趣，继续培养学生鉴赏这类文章的能力和审美情趣。

3、寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。

4、醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。

5、接着以描写琵琶女弹奏乐曲来揭示她的内心世界。先是“未成曲调”之“有情”，然后“弦弦”“声声思”，诉尽了“生平不得志”和“心中无限事”，展现了琵琶女起伏回荡的心潮。

6、明确：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”

7、这还不够，“嘈嘈切切错杂弹”，已经再现了“如急雨”“如私语”两种旋律的交错出现，再用“大珠小珠落玉盘”一比，视觉形象与听觉形象就同时显露出来，令人眼花缭乱，耳不暇接。旋律继续变化，出现了先“滑”后“涩”的两种意境。

8、司马是刺史的助手，在中唐时期多专门安置“犯罪”官员，属于变相发配。这件事对白居易影响很大，是他思想变化的转折点，从此他早期的斗争锐气逐渐销磨，消极情绪日渐增多。

9、相似的遭遇引起了诗人的共鸣，诗人泪洒青衫，不仅是伤琵琶女，也是伤自己。)

10、①二人都由人生辉煌的高峰跌到落魄失意的低谷。

11、弹奏至此，满以为已经结束了。谁知那“幽愁暗恨”在“声渐歇”的过程中积聚了无穷的力量，无法压抑，终于如“银瓶乍破”，水浆奔迸，如“铁骑突出”，刀枪轰鸣，把“凝绝”的暗流突然推向高潮。才到高潮，即收拨一画，戛然而止。

12、大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。

13、环节小组讨论，把握主旨。

14、(2)诗人在听完这次演奏后，为何会“青衫湿”呢？

15、本节课我将围绕教什么、怎么教、为什么这样教，分别从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程、说板书设计五个方面来展开我的说课。

16、这堂课教学过程十分流畅，教师能很好地完成教学任务。整堂课始终围绕着“主人忘归客不发”“我闻琵琶已叹息”“江州司马青衫湿”这三句话来设计问题，教学脉络简洁清晰。在教学时，教师回归文本，从文本中生发问题，设计不同层级的问题，引领学生解读文本。整个课堂教师始终以学生为主体，自己只是从旁引导，适时点拨，把课堂还给了学生，有效实现了对文本的意义建构。同时，教师板书工整美观，可见其教学基本功很扎实。

17、过渡：看来，弹奏高手能用琵琶说心事，赏乐行家也能从琵琶曲中听出心事，现在就让我们也来做一次赏乐行家。

18、(3)本文共写了几次琵琶弹奏？在文中划出相关语句和语段。

19、●(手绘)开尊漫摘葡萄尝

20、《唐宋诗醇》评《琵琶行》说:“满腔迁谪之感，借商妇以发之，有同病相怜之意焉。”一支琵琶曲，诉尽浮沉岁月，暗藏沧桑人生。诗人以生花妙笔，摹写音乐，极尽奇妙，真乃琵琶悲歌沦落人，琵琶绝唱千古文！

二、《琵琶行》说课稿部编版

1、为了更好地引导学生在本节课主动思考、积极发言，我在本节课采用的教法有小组合作交流法、自主学习法及启发式教学法，帮助提升学生的语文素养和合作探究能力。

2、优质课教学设计和反思|文言文《孙权劝学》

3、沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。

4、掌握文言基础知识，能够理解并背诵全文，了解作者和写作背景。

5、知识与技能目标：积累文言字词，理解文章内容。

6、①以声喻声，以形写声。借助形象贴切的比喻，打通听觉和视觉的通感等手法，把美妙的旋律、变化的节奏表现得淋漓尽致。

7、|2022年继续开启新的启航|

8、明确：整个曲调可以分为四个乐段。

9、白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。公元846年，白居易在洛阳逝世，葬于香山。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。

10、一曲虽终，而回肠荡气、惊心动魄的音乐魅力，却并没有消失。诗人又用“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”的环境描写作侧面烘托，给读者留下了涵泳回味的广阔空间。

11、嗨，朋友们，懒惰的我好久好久没有更新备课记录了，今儿个天微雨，风清凉，是个宅家码字的好日子，絮叨一点最近备课《琵琶行》的感受。

12、情感态度价值观目标：引导学生领会诗人情操里体现出的人性美，培养学生高尚的道德情操。

13、在对文章有了整体的把握以后，在接下来的研读环节，我将与学生共同解决本节课重点。

14、与此同时我的板书也相应地呈现在黑板上。本节课我将采用思维导图式的板书设计，整节课条理清晰，层次分明，重点突出，从而有助于学生更好的把握文章内容。

15、体会作者对琵琶女身世的同情和共鸣。

16、诗前小序,共一百三十八字.扼要地交代了时间、地点、人物和故事的主要经过,概括了琵琶女的身世,说明了本诗的写作动机,定下了全诗凄切伤怀的感情基调.本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗.

17、体会作者的人性美，认识黑暗的社会现实

18、归纳总结，巩固新知

19、在这基础上，我让学生欣赏两个经典画面：“荻花瑟瑟”与“千呼万唤始出来，犹如琵琶半遮面”，渲染氛围。再播放富有“婉转流畅——沉咽稳重——间歇顿挫——激越高昂“的旋律变化特点的几段琵琶曲，请一位同学伴着琵琶曲朗诵该段。其他同学闭目倾听，进一步感受音乐、诗文、感情融为一体的特点。

20、浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。

三、《琵琶行》教学设计

1、门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。

2、明确：毛泽东评价说：“江州司马，青衫泪湿，同在天涯。

3、浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。

4、明确：序曲，低沉抑郁；第一乐曲，清脆流畅；第二乐曲，冷涩凝绝；第三乐曲，高亢激越。

5、《琵琶行》是高中新课标语文必修3第二单元的一篇古体诗，作者是唐朝著名诗人白居易，本诗通过对琵琶女高超弹奏技艺和经历的描述，揭露了封建社会官僚腐败、民生凋敝、人才埋没的不合理现象，表达了诗人对琵琶女的深切同情和自身被贬谪的愤懑之情。

6、●公开课福利|《故都的秋》课件

7、由“冷涩”到“凝绝”，是一个“声渐歇”的过程，诗人用“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”的佳句描绘了余音袅袅、余意无穷的艺术境界，令人拍案叫绝。

8、部编新版必修上册教学资源

9、白居易(772～846)，字乐天，晚年又号称香山居士，河南郑州新郑人，是我国唐代伟大的现实主义诗人，他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。白居易祖籍山西、陕西、出生于河南郑州新郑，葬于洛阳。白居易故居纪念馆坐落于洛阳市郊。白园(白居易墓)坐落在洛阳城南香山的琵琶峰。

10、在整体把握诗歌内容的基础上，体会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的思想内涵。

11、通过写琵琶女生活的不幸，结合诗人自己在宦途所受到的打击，唱出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的心声。社会的动荡，世态的炎凉，对不幸者命运的同情，对自身失意的感慨，这些本来积蓄在心中的沉痛感受，都一起倾于诗中。

12、(1)第三次琵琶曲的曲调是怎样的？

13、(齐读诗歌第四节，并结合诗前小序内容，与琵琶女的心事对应，理解两人相似的遭遇。

14、莲塘一中杨刚华高中语文工作室万芳

15、举例：异地相逢泪涟涟；共怀世间愁郁情；吟曲赋诗总关情；共奏人间悲凉曲。

16、(2)对比，通过大弦(如急雨)与小弦(如私语)的对比，贴切地阐释出琵琶这种乐器中大弦与小弦的区别。

17、《琵琶行》是人教版必修第二册第二单元的第一篇讲读课文，单元话题是“感受艺术的魅力”，因为是单元首篇，对教授学生“感受艺术的魅力”的方法，培养“感受艺术的魅力”的能力和习惯，具有重要的作用。《语文教学大纲》要求我们，在阅读教学过程中要引导学生“感受文学形象，品味文学作品的语言和艺术技巧，初步鉴赏文学作品”。

18、主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。

19、请同学们鉴赏《李凭箜篌引》中音乐描写的技巧。